浙江日报:增减之间让教育回归校园——我省“双减”新政落地百日系列观察之一

发布日期:2021-12-10 14:21:10 浏览(18) 作者:浙江成教文化教育中心 来源:浙江成教文化教育中心

如果说“双减”是一套提质减负的组合拳,那么如何充分发挥学校育人的主阵地作用就是其中最重要的一环,也是“双减”行稳致远的保障。

破解作业管理难题、将校外资源引入学校课后服务、出台关爱教师举措……这个学期,随着“双减”新政密集出台,中小学校园里,孩子们的笑声越来越多,书包重量越来越轻。“增”“减”之间,教育的重心正在快速回归校园。

让学生肩膀减负

“不写作业母慈子孝,一写作业鸡飞狗跳。”一句广为流传的段子,也从侧面道出学生作业负担重、管理难的问题。而此次“双减”的重要内容之一,就是“全面压减作业总量和时长”。

9月初,省教育厅发布义务教育阶段学校作业管理指导意见,进一步规范学校教育教学管理,全面提高教育教学质量,坚决解决部分学校作业数量过多、质量不高、功能异化等问题。各地也开始积极探索作业管理新路径。

宁波市江北区实验小学在控制作业量的同时,为了满足学生个性化和探究性学习需求,探索布置生活化“大作业”。“大作业”内容整合多门学科,涵盖几个单元学习内容,思维要求层层深入,需要学生通过一个月、一学期甚至一学年来完成。

信息技术成为提升作业质量的利器。嘉兴市实验小学自主研发课后作业申报监测平台,不仅能自动计算各学科作业的总时长,还能自动生成一周各班学科课后作业详情统计表,便于学校掌握各科教师作业内容结构比例,让学科教师作业设计更规范、精准、高质。嘉兴市教育局也已成立工作专班,对平台升级扩容并进行深度开发。

温州市鹿城区将“书包减重”作为“双减”十大揭榜挂帅项目之一。作为试点单位之一的温州市仰义第一小学,每天都会在学生入学、放学时抽样调查书包重量,以此提示老师作业布置注意提质减量,引导学生做好书包收纳整理。该举措推行一个半月后,孩子们的书包重量减轻了至少一半。

作业更科学,学生更轻松。省教育厅教研室11月公布的我省小学生作业情况调查显示,6万余名参与调查的小学语文老师中,有89.28%的老师表示自己所在学校有作业设计的具体规定和要求。9万余名参与调查的小学生中,近80%有书面作业的学生表示在参加丰富的X课程外,还能在学校托管服务时间内完成或基本完成所有书面家庭作业。

让优质资源增量

从192.6万人到444.3万人,这是“双减”政策实施前后,课后服务参与人数的变化。

2019年,我省全面推行小学放学后托管服务,90%的非寄宿制小学开展了托管服务。“双减”后,省教育厅明确从2021年秋季学期开始,全省各小学、初中均要开设课后服务项目。截至目前,全省4452所义务教育非寄宿制学校均开展课后服务,参加学生达444.3万人,学生参加率达90.3%;参与教师达31.7万名,教师参与率达94.5%。

随着越来越多的学生参加课后服务,如何让更多优质校外资源成为课后服务的有效补充,既是“双减”实施方案中提出的新命题,也是各地的“必答题”。

近日,杭州市教育局发布指导意见,引进社会公共资源参与中小学课后服务,并公布第一批285门课程名单。中国棋院杭州分院、杭州市青少年活动中心、杭州市科协等单位开出了棋类、机器人编程、收纳、恐龙时代、低碳手工折纸等有趣的课后服务课程。中国杭州低碳科技馆副馆长王益钢说,名单一经公布,就有几所小学来联系,希望能在课后服务时间提供相应课程。

金华金东区也为中小学课后服务请来“外援”。9月下旬,金华就成立非学科校外专家指导组,负责书法、绘画、音乐、舞蹈、美学、体育、科技等七大类非学科的校外师资遴选。“以往学校需要逐一对接校外师资,并经过试教、排课、班主任跟学、期末考评等环节,不仅花费大量时间与精力,有时信息也不够对称。”金东区孝顺小学副校长孙悦说,有了校外培训师资资源库,这些难题迎刃而解。

让老师“分身有术”

“‘双减’后,为了让教育更好地回归学校,让学生更好地回归校园学习和成长,老师们付出了很多。”省教育厅相关处室负责人说,想要让“双减”的根扎得更深,还需出台学校课后服务经费保障办法、教师弹性上下班等各项配套政策来守护教师的幸福感、获得感。

为加大对基础教育“看得见”的支撑保障,今年,宁波市已核增1100余名中小学教职工编制,中小学教职工编制数已占宁波全市事业编制总量的31.38%。

12月初,温州量身定制关爱教师十条措施,其中包括整合各方资源、优化功课安排、推广AB岗位制、规范进校园事务、减轻教师负担、调适教师身心压力、解决教师后顾之忧、完善教师评价机制、畅通沟通渠道等。这些措施受到当地教师欢迎。

在常山第一小学,本学期创新设立“时间银行”管理模式,为老师送上关怀。参与课后服务的老师可将额外工作量进行存储,可用于抵换假期,也可在年终用于为考核“增值”。

“自从区里出台教师弹性工作制指导意见后,学校在具体实践时有据可依,工作顺畅不少。”杭州丹枫实验小学校长陈建华说,在时间管理上给予教师充分自由与完全信任,这是让教师在繁忙工作中“分身有术”的贴心小事。

良好的开局,正让我省校内“双减”全面落地。但化解沉疴非一日之功,想将孩子和家长都从教育焦虑的锁链中解放出来,依然任重道远。

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